教学目标

1. 知识与能力

学生能够理解并掌握文章的核心思想，明确作者罗素在文中表达的三种追求：对知识的渴望、对爱的向往以及对人类苦难的同情。

2. 过程与方法

通过小组讨论和课堂互动的方式，引导学生深入分析文本，提高学生的批判性思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

激发学生对生活的热爱与思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观，学会珍惜生命中的美好，并关注社会弱势群体。

教学重点

- 理解文章中关于“为什么而活着”的三个核心主题及其相互关系。

- 培养学生独立思考问题的能力，鼓励他们结合自身经历探讨人生意义。

教学难点

- 如何将抽象的概念转化为具体的感受，使学生能够真正体会到文字背后的情感深度。

- 引导学生从个人视角出发，反思自己的生活目标及价值追求。

教学准备

1. 制作PPT课件，包含背景资料介绍、关键句解析等内容；

2. 提前布置预习任务，让学生阅读文章并写下初步感悟；

3. 准备相关视频片段或图片素材，增强课堂趣味性和直观性。

教学过程

导入新课（5分钟）

播放一段关于“生命的意义”短片，引发学生思考：“你认为人为什么要活着？”随后请几位同学分享自己的观点，从而自然过渡到本节课的主题——《我为什么而活着》。

讲授新知（20分钟）

1. 整体感知

快速浏览全文，概括主要内容。提问：“作者认为人类生存的意义是什么？”

2. 分段解读

- 第一部分：探讨了对知识探索的乐趣及其重要性；

- 第二部分：强调了人际关系中的温暖与幸福；

- 第三部分：表达了对于减轻他人痛苦的责任感。

3. 重点突破

结合具体句子进行分析，例如：“这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上肆意地把我吹来吹去。”这句话如何形象地表现了作者内心深处复杂的情感？

小组讨论（10分钟）

将全班分成若干小组，围绕以下问题展开讨论：

- 在你的生活中，哪一点对你影响最大？

- 如果可以选择放弃其中一项追求，你会选择哪一个？为什么？

总结提升（5分钟）

邀请几个小组代表发言，总结小组讨论成果，并由教师补充点评。最后强调：每个人都有权利决定自己为何而活，但同时也要承担起相应的责任。

板书设计

```

一、知识追求

二、爱的力量

三、同情之心

```

作业布置

写一篇不少于300字的小作文，题目为《我的人生目标》，要求结合今天所学内容，谈谈自己对未来生活的规划。

以上就是本次课程的教学设计方案，希望每位学生都能从中有所收获，更加清晰地认识自我，勇敢面对未来！