一、教学目标

1. 知识与能力：

- 了解姜夔及其创作背景。

- 掌握《扬州慢》的内容和艺术特色。

2. 过程与方法：

- 通过反复诵读，感受词作的情感基调。

- 分析词中的意象及表现手法。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对古典诗词的兴趣。

- 感受词人对历史兴衰的感慨以及对美好事物消逝的惋惜之情。

二、教学重点与难点

重点：理解词作中蕴含的历史沧桑感和个人情感。

难点：分析词作的艺术特色及其表现手法。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过讲述扬州的历史文化背景来引入本节课的学习内容。例如，扬州自古以来就是一座繁华的城市，但历史上也曾经历过战乱与破坏。姜夔的《扬州慢》正是在这种背景下创作出来的。

（二）初读感知

让学生先自由朗读全词，然后指名朗读，纠正字音读准节奏。接着播放录音范读，让学生跟读模仿，进一步体会词作的情感氛围。

（三）深入探究

1. 整体把握

引导学生概括出词的大意，并讨论作者为何选择“扬州”这一地点作为描写对象。

2. 细节分析

- 意象解读：找出词中的主要意象如“二十四桥”、“冷月无声”等，并探讨这些意象所传达出的信息。

- 表现手法：分析词中运用了哪些修辞手法如比喻、拟人等来增强表达效果。

3. 情感体验

结合注释思考作者当时的心境如何？他想通过这首词告诉读者什么？

（四）拓展延伸

组织小组合作学习，让学生查找更多关于姜夔的作品资料，比较其与其他南宋词人的风格差异；或者尝试改写部分内容使之更贴近现代生活。

（五）总结归纳

回顾整堂课的主要知识点，强调学习古典诗词的意义所在，并鼓励大家在生活中多留意身边的美景，用心去感受自然与人文的魅力。

四、作业布置

1. 背诵默写《扬州慢》全文；

2. 写一篇读后感，谈谈你对这首词的理解以及它给你带来的启示。

五、板书设计

根据课堂进展适时调整板书内容，主要包括：

- 作者简介

- 关键词语解释

- 主要意象列表

- 表现手法举例