一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解文章背景及作者生平。

- 掌握文中重点词语的意义及其运用。

- 分析文章结构，理解文章主题思想。

2. 过程与方法：

- 通过朗读和默读，感受语言的魅力。

- 小组讨论，深入探讨文章主旨。

- 比较阅读，提升学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对历史遗迹保护的意识。

- 引导学生树立正确的价值观和社会责任感。

二、教学重难点：

1. 教学重点：

- 文章中修辞手法的使用及其表达效果。

- 文章情感线索的梳理。

2. 教学难点：

- 如何引导学生体会作者的思想感情。

- 学生自主探究学习能力的培养。

三、教学过程：

（一）导入新课

利用多媒体展示一些废墟图片，激发学生兴趣，引发思考：“这些废墟承载着怎样的故事？它们在向我们发出什么样的召唤？”从而引入课题。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿，并画出不理解的词句。

2. 教师检查预习情况，解答疑问。

3. 提问：这篇文章主要讲了什么内容？

（三）精读课文，深入分析

1. 细读课文，找出文中描写废墟的部分，分析其特点。

2. 讨论：废墟为什么能够“召唤”？

3. 探讨：作者通过这篇文章想要传达怎样的思想？

（四）拓展延伸

结合实际生活，谈谈自己对于文化遗产保护的看法。

（五）布置作业

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇读后感，题目自拟。

四、板书设计

废墟的召唤

废墟特点——时间沉淀、历史见证

废墟召唤——唤醒记忆、激励前行

作者情感——敬畏、期待

以上就是本节课的教学设计，希望能让学生在掌握知识的同时，也能感受到文字背后的力量，增强他们对文化遗产保护的责任感。