一、基本信息

- 学生姓名：李小明（化名）

- 性别：男

- 年龄：10岁

- 年级：四年级

- 班级：四年级二班

- 咨询时间：2025年4月5日

- 咨询地点：学校心理咨询室

- 咨询师：张老师

二、个案背景

李小明同学在班级中表现较为内向，平时与同学交流较少，课堂上注意力不够集中，成绩处于中等偏下水平。家长反映孩子在家也较为沉默，很少主动表达自己的想法，偶尔会出现情绪低落的情况。

班主任曾多次观察到他在集体活动中表现出退缩行为，如不愿参与小组合作、不愿意发言等。此外，李小明在体育课上也常常选择独自活动，不与同学一起玩耍。

三、主要问题

通过初步访谈和观察，发现李小明存在以下心理和行为问题：

1. 社交障碍：不愿与同学交流，缺乏自信，害怕被拒绝。

2. 情绪低落：容易感到焦虑和不安，尤其在面对新环境或任务时。

3. 学习动力不足：对学习缺乏兴趣，作业完成质量不高。

4. 家庭关系较疏离：父母工作繁忙，陪伴时间较少，家庭沟通不畅。

四、咨询过程

第一次咨询（2025年4月5日）：

- 咨询目标：建立信任关系，了解孩子的内心感受。

- 咨询方法：采用倾听与引导的方式，鼓励孩子表达自己的想法。

- 咨询

- 孩子表示“我不喜欢和别人说话，怕说错话。”

- “我也不知道为什么总是不想做作业。”

- “妈妈说我太慢了，我有点害怕。”

第二次咨询（2025年4月12日）：

- 咨询目标：帮助孩子认识自身情绪，增强自信心。

- 咨询方法：通过绘画和角色扮演的方式，让孩子表达内心世界。

- 咨询

- 孩子画了一幅“我一个人在教室里”的画，表示“我觉得没人理解我。”

- 在角色扮演中，孩子尝试扮演“勇敢的自己”，逐渐展现出积极的一面。

第三次咨询（2025年4月19日）：

- 咨询目标：巩固积极行为，制定简单可行的改变计划。

- 咨询方法：制定“每日小目标”，如“今天主动和一个同学打招呼”。

- 咨询

- 孩子表示愿意尝试，并承诺每天完成一个小任务。

- 咨询师给予正向反馈，增强其自我效能感。

五、干预建议

1. 家校合作：建议家长多关注孩子的心理状态，增加亲子沟通时间，避免过多批评。

2. 同伴支持：安排性格开朗的同学与其结成伙伴，促进互动。

3. 课堂引导：教师可在课堂上给予更多鼓励，帮助其逐步建立自信。

4. 持续跟踪：定期进行心理辅导，关注其情绪变化和行为改善情况。

六、总结与反思

李小明同学的心理问题主要源于缺乏安全感和社交能力不足。通过三次心理辅导，他开始愿意表达自己，情绪有所改善，行为也逐渐积极。未来需继续关注其成长过程，帮助其建立良好的人际关系和健康的心理状态。

备注： 本记录仅用于学校内部心理健康教育工作参考，不对外公开。

---

（完）