一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文主要内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物语言和行为描写来表现人物性格的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物情感与思想。

- 培养学生的阅读理解能力与表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受父子之间真挚的情感，体会亲情的温暖与珍贵。

- 引导学生学会感恩，珍惜与家人之间的感情。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解高尔基与儿子之间的深厚感情，学习通过细节描写刻画人物的方法。

- 难点：

引导学生体会文中蕴含的深意，理解“种花”象征的意义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找高尔基的背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师出示一张高尔基的照片，提问：“你们知道这位作家是谁吗？他有什么作品？”

引导学生初步了解高尔基，并引出课题《高尔基和他的儿子》。

2. 设疑激趣：

“高尔基和他儿子之间发生了怎样的故事？他们之间又有着怎样的情感呢？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

学生自由朗读课文，标出生字词，圈出不理解的句子。

2. 检查预习：

教师抽查学生对生字词的掌握情况，如“栽、剪、逗、笑”等。

3. 整体感知：

提问：“课文讲了一件什么事？你从中感受到了什么？”

（三）精读感悟（20分钟）

1. 分段讲解：

教师引导学生逐段分析课文内容，重点理解高尔基对儿子的关爱与期望。

2. 重点句分析：

- “我高兴地看到你有了自己的花园。”

引导学生思考：为什么高尔基会为儿子有花园而高兴？

- “你要记住，‘人’字的结构是互相支撑的。”

讨论这句话的含义，体会父亲对儿子的教育与期望。

3. 角色扮演：

分组进行角色扮演，学生分别扮演高尔基和儿子，再现课文中的对话场景，加深对人物情感的理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

引导学生回忆自己与父母之间的感人故事，鼓励他们分享并表达对家人的感激之情。

2. 情感升华：

教师总结：“高尔基虽然是一位伟大的作家，但他也是一位慈爱的父亲。他用行动告诉我们，亲情是最宝贵的财富。”

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调高尔基与儿子之间真挚的情感。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我最难忘的一次亲子时光》。

- 朗读课文，尝试用自己的话复述故事。

五、板书设计：

```

《高尔基和他的儿子》

—— 亲情的温暖与传承

高尔基：慈爱、关心、期待

儿子：孝顺、懂事、成长

种花——象征爱与责任

人字结构——互相支持、彼此依靠

```

六、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物情感，激发了学生对亲情的共鸣。但在课堂互动中，部分学生参与度不高，今后应加强引导与激励，提高学生的表达积极性。

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