《化石吟》是现代诗人张锋创作的一首科学诗，通过描绘远古生物的化石，表达了对自然界的敬畏和对生命演变的思考。这首诗语言优美、意象丰富，既有科学知识的渗透，又富有诗意的想象，是一篇适合中学生学习的优秀文学作品。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解诗歌的内涵，激发他们的想象力和探究欲望，同时培养他们对自然科学的兴趣和审美能力。

一、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解诗歌内容，掌握生字词及重点语句的含义；

- 学习诗歌的表达方式，体会其语言美和意境美；

- 初步了解化石的形成过程及其科学意义。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力；

- 引导学生结合生活经验与科学知识进行联想和思考。

3. 情感态度与价值观：

- 感受大自然的神奇与生命的伟大，增强环保意识；

- 培养学生热爱科学、探索未知的精神。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌的结构和意象，体会作者的情感与思想。

- 难点：把握诗歌中科学知识与文学语言的结合，理解“吟”的深层含义。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师可以以一段关于化石的视频或图片引入，展示不同种类的化石，引发学生兴趣。接着提问：“你们知道这些‘石头’是怎么来的吗？”引导学生思考化石的来源，引出课题《化石吟》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感受诗歌的节奏和情感。

2. 教师示范朗读，注意语气、语速和感情的表达。

3. 学生分组朗读，互相点评，提高朗读水平。

（三）精读赏析（20分钟）

1. 整体感知：

- 分析诗歌结构，明确每段的内容和作用。

- 提问：“诗中哪些地方体现了‘吟’的特点？”

2. 语言品味：

- 选取重点句子进行分析，如“你把我的思绪引向远古”“沉睡千年的秘密”等，体会拟人手法和比喻修辞的运用。

- 引导学生想象画面，感受诗歌的意境美。

3. 情感升华：

- 讨论：“为什么作者会用‘吟’来命名这首诗？”

- 引导学生体会诗人对自然、生命和时间的敬畏之情。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

- 鼓励学生分享自己见过的化石或相关经历，增强课堂互动性。

- 讨论：如果我们发现了一块新的化石，应该怎么做？

2. 跨学科融合：

- 结合地理、生物等学科知识，讲解化石的形成过程，加深学生对诗歌内容的理解。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌中科学与艺术的结合，鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养科学精神与人文情怀。

四、作业布置

1. 背诵并默写诗歌中的精彩段落；

2. 写一篇短文，描述你心中的“化石”，要求结合诗歌内容与个人感悟；

3. 查阅资料，了解一种化石的形成过程，并简要介绍给同学。

五、教学反思

本课教学注重学生主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可进一步加强学生对诗歌语言的品读能力，提升其文学鉴赏水平。同时，应更多地引导学生关注自然与科技的关系，培养综合素养。

六、教学赏析

《化石吟》不仅是一首赞美自然的诗，更是一次穿越时空的对话。它用诗意的语言将科学知识娓娓道来，使学生在欣赏美的同时，也增长了知识。教学中，教师应注重引导学生从多个角度去理解和感受诗歌，让语文课堂成为激发思维、启迪心灵的舞台。