“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，这句诗出自毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》，原意是描绘雨后彩虹横跨天空的壮丽景象。而将其作为文章标题，既富有诗意，又暗含对2005年全国高考作文命题的生动比喻——如同一道道色彩斑斓的“彩练”，在不同地区的考场上翩然起舞。

2005年是中国高考改革进程中一个重要的年份，全国共有16套高考语文试卷，分别由不同的省份自主命题。这些作文题目虽然形式各异，但都体现了当时教育界对于学生综合素质、思维能力与表达能力的重视。本文将从命题风格、内容取向、思想深度等方面，对这16套作文题进行比较与评述。

首先，从命题风格来看，2005年的作文题呈现出多元化、开放性的趋势。例如，北京卷以“说‘安’”为题，引导考生思考“安全”、“安定”、“安宁”等概念；江苏卷则以“凤头、猪肚、豹尾”为题，强调文章结构的重要性；而广东卷则以“雕刻时间”为题，鼓励考生关注时间与生命的主题。这些题目不仅考查学生的语言表达能力，更注重其思辨能力和文化素养。

其次，在内容取向上，许多作文题都紧扣社会现实与人文关怀。如山东卷以“双赢的智慧”为题，倡导合作与共赢的价值观；浙江卷以“一叶、一枝、一世界”为题，引导学生从细微处见大千世界；四川卷则以“问”为题，鼓励学生提出问题、探索真理。这些题目反映了当时教育界对培养学生独立思考和批判性思维的关注。

再者，从思想深度来看，部分作文题具有较强的哲理性和思辨性。例如，湖南卷以“跑的体验”为题，让学生在运动中感悟人生；辽宁卷以“平凡与不平凡”为题，探讨个体价值与社会意义的关系；而上海卷则以“杂”为题，鼓励学生从多元角度看待事物。这些题目不仅考查学生的写作技巧，更考验其对生活的理解与思考。

值得注意的是，尽管各地作文题各有特色，但也存在一些共通之处。例如，大多数题目都强调“情感表达”与“思想内涵”的结合，鼓励学生写出有真情实感、有独特见解的文章。这种趋势在一定程度上推动了作文教学从“应试”向“育人”的转变。

当然，2005年的作文题也并非完美无缺。部分题目过于抽象或宽泛，容易导致学生无从下手；还有一些题目虽有深度，但在实际操作中难以把握尺度，影响评分的公平性。因此，如何在保持开放性的同时，兼顾可操作性，仍是高考作文命题需要持续探索的方向。

总的来说，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”不仅是对2005年高考作文题的生动概括，更是对当年教育理念与考试导向的一种形象表达。这些作文题如同五彩斑斓的画卷，展现了中国教育在探索中前行的轨迹。它们不仅记录了一代学子的成长经历，也为后来的作文命题提供了宝贵的经验与启示。