一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解“可能性”的基本概念，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。

- 能通过实验和观察，判断简单事件发生的可能性大小。

2. 过程与方法：

- 通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的探究意识和逻辑思维能力。

- 引导学生在实际情境中体会数学与生活的联系。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对数学的兴趣，增强学习信心。

- 培养学生科学的思维方式和严谨的学习态度。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解“可能性”的含义，并能正确使用相关词语进行描述。

- 教学难点：在具体情境中判断事件发生的可能性大小，初步形成概率思想。

三、教学准备：

- 教具：红球、蓝球若干，盒子、转盘、卡片等。

- 学具：每人一张记录表、彩笔、练习纸。

- 多媒体课件（包含生活中的可能性实例）。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示几个日常生活中的例子，如：“明天会下雨吗？”、“今天会考试吗？”、“从口袋里摸出一个苹果”等，引导学生思考这些事情是否一定会发生、可能不会发生或根本不可能发生。引出课题——“可能性”。

2. 探索新知（15分钟）

（1）认识“一定”、“可能”、“不可能”

教师通过实物演示，让学生观察并判断事件的可能性：

- 案例1：从装有红球的盒子里摸出一个红球 → 一定

- 案例2：从装有红球和蓝球的盒子里摸出一个蓝球 → 可能

- 案例3：从装有红球的盒子里摸出一个绿球 → 不可能

（2）小组活动：摸球游戏

每组发放一个盒子，里面放入不同颜色的球，学生轮流摸球并记录结果。之后讨论：哪些情况是“一定”、“可能”或“不可能”的。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）完成课本上的基础练习题，判断事件的可能性。

（2）设计情景题，如：“从一副扑克牌中抽出一张红桃A”、“太阳从西边升起”等，让学生判断可能性。

4. 拓展延伸（5分钟）

教师展示生活中更多关于“可能性”的例子，如天气预报、抽奖活动、体育比赛结果预测等，引导学生思考如何在生活中运用“可能性”的知识。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“可能性”在现实生活中的应用价值。鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高自己的逻辑判断能力。

五、板书设计：

```

可能性

一定：肯定会发生

可能：可能发生也可能不发生

不可能：肯定不会发生

```

六、作业布置：

1. 完成练习册第X页的相关题目。

2. 观察生活中的一个事件，用“一定”、“可能”或“不可能”来描述它的发生情况，并写下来。

七、教学反思：

本节课通过丰富的实践活动，帮助学生建立起对“可能性”的直观认识。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。但在时间安排上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开。

备注：本教案为原创内容，结合了小学数学课程标准及教学实践，适用于三年级或四年级学生。