一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解《雷电颂》的作者郭沫若及其创作背景，掌握本文的基本内容和情感基调。

- 理解诗中“雷”“电”等自然现象的象征意义，体会作者借自然力量表达的思想感情。

2. 过程与方法

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的语言风格与艺术特色。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对光明、正义的追求，激发学生热爱祖国、追求进步的情感。

- 引导学生树立积极向上的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解《雷电颂》中“雷电”的象征意义，把握作者的情感表达。

- 难点：体会诗中激昂的语气和强烈的情感，理解其背后的时代背景与思想内涵。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅郭沫若的相关资料，初步思考诗中意象的含义。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段有关《雷电颂》朗诵的音频或视频，引导学生进入情境。

提问：“你们听到这首诗时，有什么样的感受？你认为‘雷电’在这里象征着什么？”

引出课题——《雷电颂》，并简要介绍作者郭沫若及创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。

2. 学生自由朗读，圈画出自己不理解的词语或句子。

3. 教师讲解部分生词，如“九天”“昆仑”“霹雳”等，并引导学生结合上下文理解。

（三）精读分析（20分钟）

1. 分组讨论：

- “雷电”在文中象征什么？为什么诗人要用“雷电”来抒发情感？

- 诗中哪些句子最能体现作者的情感？请找出并分析。

2. 教师引导总结：

- “雷电”象征着革命的力量、正义的力量、反抗黑暗的力量。

- 诗人借雷电表达了对旧世界的愤怒、对光明的渴望以及对未来的坚定信念。

（四）深入探究（15分钟）

1. 结合时代背景分析：

- 郭沫若生活在动荡的年代，他的作品常常反映社会现实与人民呼声。

- 《雷电颂》创作于抗战时期，体现了知识分子的爱国情怀和斗争精神。

2. 语言赏析：

- 体会诗中排比句、比喻句的运用，感受语言的气势与感染力。

- 举例分析：“我恨，我痛，我怒，我狂笑！”这样的句子如何增强情感表达？

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放郭沫若其他作品片段（如《凤凰涅槃》），让学生对比阅读，感受其创作风格。

2. 小组合作：以“如果我是诗人”为题，写一段短文，表达对某种自然现象的感受或看法。

（六）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《雷电颂》不仅是对自然的赞美，更是对正义与光明的呼唤。鼓励学生在生活中也要保持勇气和希望，勇敢面对困难。

五、作业布置：

1. 写一篇300字左右的读后感，谈谈你对《雷电颂》的理解。

2. 选择诗中的一段进行仿写，表达自己的情感或观点。

六、板书设计：

```

《雷电颂》

——郭沫若

象征意义：雷电 = 革命力量 / 正义 / 光明

情感基调：激昂、愤怒、坚定

写作手法：排比、比喻、拟人

时代背景：抗战时期，民族觉醒

主题：呼唤光明，反抗黑暗

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解了《雷电颂》的思想内涵和艺术特色。但在时间分配上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开，提升课堂效率。