【高一语文《西地平线上》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的主旨思想，把握作者对西部自然景观和人文精神的深刻感悟。

- 学习本文运用的描写手法，如比喻、拟人、排比等，提高学生的语言鉴赏能力。

- 掌握文中出现的重点词语和句式结构，提升学生阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，鼓励学生表达自己的见解。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受西部壮丽的自然风光与坚韧不拔的人文精神，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

- 引导学生树立积极向上的人生观和价值观，增强民族自豪感和责任感。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

- 理解文章中“西地平线”所象征的意义，以及作者借景抒情的写作手法。

- 分析文中富有表现力的语言，体会其艺术感染力。

- 教学难点：

- 理解作者在描写自然景观时所蕴含的深层情感与哲理思考。

- 引导学生结合自身生活经验，理解文章中的精神追求与人生信念。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如西部风光、戈壁、雪山等）。

- 学生预习：通读全文，标出不理解的词句，初步感受文章情感基调。

四、教学过程：

第一课时：整体感知与文本解读

1. 导入新课（5分钟）

- 展示西部风景图片，提问：“你印象中的西部是什么样的？你是否曾被某片风景深深打动？”

- 引出课题《西地平线上》，简介作者及写作背景。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放课文录音。

- 提问：文章主要写了什么内容？作者的情感发生了怎样的变化？

3. 字词梳理与语句分析（15分钟）

- 解释重点词语，如“苍茫”、“肃穆”、“凝视”等。

- 选取关键句进行赏析，如“那是一种令人震撼的美，一种超越世俗的宁静。”

- 引导学生体会作者笔下的自然之美与内心情感的交融。

4. 课堂小结（5分钟）

- 总结本节课内容，布置课后作业：写一篇短文，描述你心中的一处“西地平线”。

第二课时：深入探究与情感升华

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，抽查学生对重点词语的理解。

2. 深入研读（20分钟）

- 分组讨论：

- “西地平线”在文中象征着什么？

- 作者为何反复强调“地平线”的意义？

- 教师引导学生结合课文内容，分析“地平线”作为精神象征的多重含义。

3. 语言特色分析（15分钟）

- 结合具体语句，分析本文的语言风格，如简洁凝练、富有诗意。

- 引导学生模仿课文语言，尝试进行片段写作。

4. 情感升华与拓展延伸（10分钟）

- 讨论：你是否也有过类似的经历，面对自然或人生中的“地平线”，有过怎样的感悟？

- 教师总结：真正的“地平线”不仅是自然的边界，更是我们心灵的追求与信仰。

5. 课堂小结与作业布置（5分钟）

- 总结本课内容，布置拓展作业：搜集有关西部文化或自然景观的资料，撰写一篇小论文。

五、板书设计：

```

西地平线上

——张抗抗

一、内容概括：

自然风光 → 内心触动 → 精神象征

二、语言特色：

比喻、拟人、排比、细腻描写

三、主题思想：

对自然的敬畏，对生命的思考，对理想的追求

```

六、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课是否有效引导学生进入文本情境？

- 学生在情感体验和语言赏析方面有哪些进步？

- 在教学过程中是否存在不足，如何改进？

七、教学资源推荐：

- 阅读张抗抗其他散文作品，如《荒原》《北京人》等。

- 观看纪录片《河西走廊》《丝绸之路》，加深对西部文化的理解。

八、附录：

- 课文原文节选

- 词语解释表

- 相关背景资料

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备注： 本教案根据教材内容进行合理调整，注重学生主体性与课堂互动，旨在提升学生的语文素养与审美能力。