在教育事业蓬勃发展的今天，小学阶段的德育工作显得尤为重要。作为班主任，如何通过创新的方式引导学生树立正确的价值观、培养良好的道德品质，成为了一项亟待解决的问题。以下是一个基于实践的真实案例，旨在展示一种新颖且有效的德育工作方法。

背景介绍

某小学六年级班级共有35名学生，其中部分学生由于家庭教育缺失或个人性格原因，在日常行为规范上存在不足。例如，个别学生缺乏团队合作精神，自私自利；还有些学生对集体活动不感兴趣，甚至表现出消极情绪。面对这种情况，班主任李老师决定尝试一种全新的德育模式——“故事驱动式”教育法。

创新方法概述

李老师从孩子们的兴趣点出发，将经典文学作品中的正能量故事融入到班级管理中。她每周安排一次主题阅读课，让孩子们共同探讨书中人物的行为选择及其背后的道德意义。同时，她鼓励学生们结合自身经历分享感受，并提出改进方案。此外，她还组织了一系列实践活动，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生更直观地理解抽象的概念。

实施过程

一、故事导入激发兴趣

李老师首先选择了《爱的教育》这本书作为切入点。书中讲述了安利柯成长过程中遇到的各种人和事，每一个章节都蕴含着深刻的道理。通过带领全班同学逐章朗读并讨论，孩子们逐渐被书中的情节吸引，开始主动思考“什么是真正的友谊？”、“如何做一个有担当的人？”等问题。

二、小组协作深化理解

为了增强互动性，李老师将班级分成若干小组，每组负责一个章节的内容分析。每个小组需要准备一份PPT汇报材料，并在下节课上向大家展示他们的观点。这种分工合作的形式不仅提高了学生的参与度，也让每个人都承担起责任，学会了倾听与表达。

三、实践活动巩固成果

为了让理论知识落地生根，李老师策划了一场名为“我是小导游”的户外活动。活动中，每位学生都需要设计一条参观路线，并邀请其他同学加入自己的队伍。这项任务考验了学生的沟通能力、组织能力和团队意识，同时也让他们亲身体验到了合作的乐趣。

成效评估

经过几个月的努力，这个班级发生了显著的变化。原本内向孤僻的学生变得更加开朗自信，愿意主动参与集体活动；而那些曾经表现散漫的同学则展现出了更强的责任感和归属感。更重要的是，整个班级形成了积极向上的氛围，学生们彼此之间更加团结友爱。

总结反思

此次德育工作的成功得益于两个关键因素：一是贴近学生实际需求，二是注重实践体验。未来，李老师计划继续探索更多元化的教育手段，力求为每一位孩子创造健康成长的空间。这不仅是对传统教学理念的一次突破，更是对学生全面发展的深刻践行。

以上便是本次案例的具体内容，希望能为从事小学教育工作的同仁们提供一些参考价值。