在教育领域中，每个学生都有其独特的学习特点和发展节奏。然而，在数学这门学科上，部分学生往往面临较大的困难，表现为对概念理解不透彻、解题能力较弱以及缺乏学习兴趣等问题。这些“学困生”需要教师和家长的特别关注与引导。以下通过一个具体的案例来探讨如何有效帮助这类学生实现成绩上的突破。

小明是一名五年级的学生，他在数学学习过程中表现出明显的障碍。每次面对计算题时，他总是出错；而对于应用题，则显得无从下手。课堂上，他经常分心，无法跟上老师的讲解进度。经过一段时间的观察后，我发现小明并非完全不具备数学思维能力，只是由于基础薄弱且缺乏自信心，导致他对数学产生了畏难情绪。

针对这种情况，我采取了以下措施：

首先，建立良好的师生关系至关重要。我主动找小明谈心，了解他的内心世界，并鼓励他说出自己对于数学学习的感受。通过倾听，我得知小明害怕犯错误，担心被同学嘲笑。基于此，我向他表示无论结果如何，只要努力尝试就值得肯定，并承诺会耐心指导他。

其次，制定个性化的辅导计划。考虑到小明的基础较差，我决定从最简单的知识点入手，逐步提升难度。例如，先让他掌握基本的加减乘除运算规则，然后过渡到稍微复杂的混合运算。同时，我还设计了一些趣味性的练习题，比如将数字游戏融入其中，以提高他的参与度和积极性。

再次，培养解决问题的能力。数学不仅仅是一门关于记忆公式的学科，更是一种逻辑推理的过程。因此，我教会小明如何分析题目条件，寻找突破口，并尝试用多种方法解答同一问题。此外，我还鼓励他多动手实践，通过画图或制作模型等方式加深对抽象概念的理解。

最后，给予及时反馈和表扬。每当小明取得进步时，我都毫不吝啬地夸奖他，并指出具体做得好的地方。这样不仅能增强他的成就感，也能激发继续前进的动力。

经过几个月的努力，小明逐渐找回了自信，数学成绩也有了显著改善。更重要的是，他对数学的兴趣日益浓厚，开始主动提出想要挑战更高层次的问题。这个案例告诉我们，面对所谓的“学困生”，只要方法得当，就能让他们重拾希望，迈向成功之路。

总之，作为教育者，我们应该始终秉持爱心与责任心，用心去发现每一位学生的闪光点，为他们量身定制适合的发展路径。只有这样，才能真正实现因材施教的目标，让每一个孩子都能享受到成长的乐趣。