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《山行》教学设计

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2025-06-25 23:44:41

一、教学目标:

1. 知识与能力目标:

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山行》,理解诗中描绘的秋日山林景色,掌握诗中重点字词的含义。

2. 过程与方法目标:

通过朗读、想象、讨论等方式,引导学生体会诗歌的意境美和语言美,培养学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标:

感受诗人对自然风光的喜爱之情,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重难点:

- 重点:理解诗意,感受诗中的秋景之美。

- 难点:体会诗人的情感变化及诗句所传达的意境。

三、教学准备:

- 多媒体课件(含《山行》配乐朗诵、相关图片)

- 生字卡片

- 黑板、粉笔

四、教学过程:

(一)导入新课(5分钟)

1. 教师提问:“同学们,你们有没有在秋天的时候去郊外游玩过?你看到的景色是什么样的?”

2. 引导学生分享自己的经历,激发兴趣。

3. 教师引出课题:“今天我们要学习一首描写秋天山间景色的古诗——《山行》,看看诗人杜牧是如何用文字描绘这美丽的秋景的。”

(二)初读感知(10分钟)

1. 教师播放《山行》配乐朗诵,学生认真听读。

2. 学生自由朗读课文,注意读准字音、停顿。

3. 教师出示生字卡片,指导学生认读“径”、“斜”、“霜”等字,并解释其意思。

4. 学生齐读课文,教师纠正发音。

(三)精读理解(15分钟)

1. 分句讲解诗意:

- “远上寒山石径斜”:远远望去,一条蜿蜒的石头小路通向寒冷的山中。

- “白云生处有人家”:白云缭绕的地方,隐约可见几户人家。

- “停车坐爱枫林晚”:停下马车,是因为喜爱傍晚时分的枫林景色。

- “霜叶红于二月花”:被霜打过的枫叶比春天的花朵还要红艳。

2. 引导学生结合插图和生活经验,想象诗中描绘的画面。

3. 提问互动:

- 为什么诗人要停下来?

- 你觉得“霜叶红于二月花”这句话写得怎么样?为什么?

(四)品读赏析(10分钟)

1. 教师引导学生从语言、意象、情感等方面进行赏析。

- 语言简练,画面感强;

- 用“红于二月花”来比喻枫叶,突出秋景的美丽与独特。

2. 学生小组合作,尝试用自己的话复述诗意,并配上简单的动作或表情表演。

3. 教师总结:这首诗不仅描绘了秋天山林的美景,也表达了诗人对自然的热爱和欣赏之情。

(五)拓展延伸(5分钟)

1. 播放一段关于秋天山林的视频或图片,让学生进一步感受秋天的美。

2. 布置小任务:请学生回家后观察身边的自然景色,并用一句话描述出来,下节课分享。

(六)作业布置

1. 背诵并默写《山行》。

2. 画一幅《山行》的风景画,并配上一句诗。

五、板书设计:

```

《山行》

杜牧

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

```

六、教学反思(教师课后填写)

本节课通过多种形式的朗读和互动,帮助学生更好地理解古诗内容,激发了他们的学习兴趣。但在引导学生深入体会诗歌情感方面还有待加强,今后应多设计一些启发性问题,提升学生的思维深度。

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