【《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计（八年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解本文的写作背景及作者对侵略行为的态度。

- 掌握文中重点词语和句式，提高阅读理解能力。

- 学习作者运用对比、反语等修辞手法表达情感的写作技巧。

2. 过程与方法：

- 通过小组讨论、角色扮演等方式，深入体会作者的情感立场。

- 引导学生结合历史背景进行文本分析，提升综合素养。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生的爱国情怀和正义感，增强民族自尊心和责任感。

- 引导学生正确认识历史，树立正确的价值观。

二、教学重难点：

- 重点：

- 理解作者对英法联军暴行的批判态度。

- 分析文中讽刺与反语的表达方式及其作用。

- 难点：

- 如何引导学生从历史角度理解文章的深层含义。

- 如何帮助学生将文本内容与现实社会联系起来。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（包括圆明园图片、历史背景资料、相关视频片段等）。

- 文本节选、思考题、拓展阅读材料。

- 学生准备：

- 预习课文，了解基本内容和写作背景。

- 收集有关圆明园的历史资料，初步形成自己的观点。

四、教学过程：

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示圆明园昔日辉煌与被毁后的图片，引发学生兴趣。

- 提问：“你是否知道圆明园是怎么被毁的？它代表了什么？”引导学生进入情境。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

- 教师讲解“远征”“焚掠”“文明”等关键词，帮助学生理解课文内容。

3. 整体把握（15分钟）

- 梳理文章结构，明确作者写信的目的和态度。

- 小组合作，完成表格填写：内容概括、情感倾向、修辞手法。

4. 课堂小结（5分钟）

- 总结文章主旨，强调作者对侵略行为的谴责与对祖国的热爱。

第二课时

1. 深入探究（20分钟）

- 分析文中的讽刺与反语，如“他们把欧洲的文明带到东方”“这是一次令人惊叹的远征”。

- 讨论这些语言如何体现作者的立场与情感。

2. 角色扮演（15分钟）

- 学生分角色扮演巴特勒上尉与作者雨果，模拟对话，体验不同立场。

- 引导学生换位思考，理解作者的愤怒与无奈。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于圆明园的历史纪录片片段，加深学生对历史事件的认识。

- 鼓励学生分享自己对这段历史的感受与看法。

4. 课堂总结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调铭记历史、珍惜和平的重要性。

- 布置作业：写一篇短文，谈谈你对“文明”与“野蛮”的理解。

五、板书设计：

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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

——雨果

一、写作背景：第二次鸦片战争，圆明园被焚毁

二、主要谴责侵略，痛惜文化遗产损失

三、语言特色：讽刺、反语、对比

四、情感态度：强烈的爱国心与正义感

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六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的阅读能力和思辨能力。在今后的教学中，应更加注重引导学生关注历史与现实的联系，培养其社会责任感与人文情怀。