【《爬山虎的脚》第二课时教学实录二】【教学目标】

1. 理解课文内容，掌握爬山虎“脚”的生长位置、形态及其作用。

2. 学习作者细致观察的方法，体会语言的准确性和生动性。

3. 培养学生对自然现象的兴趣，激发探究精神。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，上节课我们初步了解了《爬山虎的脚》这篇课文，大家还记得爬山虎是怎么攀着墙往上长的吗？今天，我们继续深入学习这篇课文，看看作者是如何描写爬山虎的“脚”的。

学生：是靠它的“脚”！

教师：没错，那我们就一起来看看，这“脚”到底是什么样子的，它是怎么帮助爬山虎向上生长的。

二、研读课文（20分钟）

教师引导学生朗读课文第3自然段，重点理解“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”，并让学生找出描写“脚”的词语。

学生：“细丝”、“嫩红”、“弯弯曲曲”、“触着墙的时候，细丝和小圆片逐渐变成灰色”。

教师：这些词语非常形象地描绘了爬山虎的“脚”，请大家再仔细读一遍，说说你从这些词中感受到了什么？

学生A：我觉得爬山虎的“脚”很柔软，也很有力量。

学生B：我感觉它像小手一样，紧紧抓着墙。

教师：说得很好。作者通过这些词语，不仅写出了“脚”的外形，还写出了它的动作和变化。那么，为什么作者要这样写呢？

学生C：因为这样写更生动，让人更容易想象出爬山虎的样子。

教师：是的，这就是我们常说的“细节描写”。接下来，请大家分组讨论：如果让你来写爬山虎的“脚”，你会用哪些词语？为什么？

三、拓展延伸（10分钟）

教师：同学们，刚才我们分析了课文中的描写方法，现在我们来看看生活中有没有类似的植物，它们的“脚”又是什么样的？

学生D：比如葡萄藤，它也是靠卷须缠绕在支架上的。

学生E：还有牵牛花，它们的茎也会攀附在墙上。

教师：大家观察得很仔细。其实，很多植物都有类似“脚”的结构，它们都是依靠这些结构来支撑自己，向上生长。我们可以试着去观察身边的植物，看看它们是怎么“爬”上去的。

四、总结与作业（5分钟）

教师：今天我们通过学习《爬山虎的脚》，不仅了解了爬山虎的生长特点，还学会了如何通过细致的观察来描写事物。希望大家今后能多留意身边的事物，做一个善于观察的人。

作业布置：

1. 仿照课文第3自然段，写一段描写其他植物“脚”的文字。

2. 观察一种植物，记录它的生长方式，并尝试用生动的语言描述出来。

【教学反思】

本节课围绕“爬山虎的脚”展开，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生逐步理解课文内容，感受作者的写作手法。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。但在引导学生进行语言表达方面还可以进一步加强，以提升他们的书面表达能力。