【夜归鹿门歌教案设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解《夜归鹿门歌》的作者及创作背景，掌握诗歌的基本内容和艺术特色。通过朗读与赏析，提高学生对古诗文的理解能力和语言鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

采用诵读、讨论、分析相结合的方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵和表现手法，培养学生的自主学习和合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受诗人隐逸情怀与自然之美的和谐统一，体会其超脱世俗、追求精神自由的人生态度，激发学生对传统文化的热爱与认同。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析诗歌中的意象与情感表达，理解“人”与“山”的关系，把握诗人归隐后的心境变化。

- 难点：

理解诗歌中“人”与“山”的象征意义，以及诗人通过自然景物所传达的深层思想情感。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、相关背景资料。

- 学生预习：熟读课文，了解作者孟浩然及其作品风格，查阅相关历史背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在夜晚独自回家的经历？那时的心情是怎样的？”引导学生分享个人体验，引出“夜归”这一主题。接着介绍唐代诗人孟浩然及其代表作《夜归鹿门歌》，激发学生的学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读诗歌：

教师播放配乐朗诵，学生跟读，注意字音、节奏和感情基调。

2. 疏通文意：

学生结合注释，初步理解诗歌内容。教师进行点拨，帮助学生掌握关键语句的含义。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分析意象与意境：

引导学生找出诗中出现的自然意象（如“江月”、“山寺”、“柴门”等），分析这些意象如何营造出一种静谧、幽远的氛围。

2. 探讨情感表达：

通过小组讨论，分析诗人“独归”、“不觉晓”等诗句背后的情感，体会其归隐后的宁静与超然。

3. 比较阅读：

对比《过故人庄》等其他孟浩然的作品，感受其诗歌风格的一致性与独特性。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

引导学生思考现代社会中“归隐”的意义，是否还有人在喧嚣中寻找心灵的栖息地。

2. 写作训练：

布置小作文题目：“我心中的‘夜归’”，鼓励学生结合自身经历，写一篇短文，表达对“归”的理解。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结本课主要内容，强调诗歌中蕴含的哲理与人生感悟。鼓励学生在今后的学习中多关注传统文化，提升审美情趣与人文素养。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《夜归鹿门歌》。

2. 写一篇不少于300字的读书笔记，谈谈你对这首诗的理解与感受。

六、板书设计：

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夜归鹿门歌——孟浩然

意象：江月、山寺、柴门、烟村

情感：归隐、宁静、超脱

主题：人与自然的和谐

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七、教学反思：

本节课以学生为主体，注重朗读与感悟，通过多种形式激发学生的兴趣与参与感。在今后的教学中，可进一步加强诗歌与现实生活之间的联系，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。