【琦君《春酒》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作手法。

- 培养学生对散文语言的鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会作者的情感。

- 指导学生在阅读中学会分析文章结构和语言特色。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对童年生活的怀念之情，体会母爱与亲情的温暖。

- 引导学生珍惜生活中的美好瞬间，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解“春酒”在文中的象征意义。

- 分析作者如何通过细节描写传达情感。

- 难点：

- 理解作者对故乡、母亲及童年生活的复杂情感。

- 探讨散文中“人情味”与“文化味”的结合。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文录音等。

- 学生预习：通读课文，圈画重点语句，初步感受文章情感。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的音乐，营造温馨氛围。

提问：“你有没有特别喜欢的一种食物？它是否承载着你对某个人或某个地方的回忆？”

引导学生分享自己的经历，引出“春酒”这一主题。

（二）整体感知（10分钟）

1. 齐读课文，注意字音、节奏。

2. 提问：文章主要讲述了哪些内容？

3. 小组讨论：找出文中提到的几个关键人物（如“我”、“母亲”、“乡亲们”），并简要概括他们的形象。

（三）文本细读（20分钟）

1. 关键词句分析：

- “我呢，就在母亲的怀里，偷偷地尝了点甜酒。”

——体会“偷尝”背后的童真与母爱。

- “家家户户都飘着‘八宝酒’的香味。”

——感受节日的热闹与人情味。

- “我最不能忘记的是母亲的酒。”

——理解“酒”作为情感载体的意义。

2. 人物形象分析：

- 母亲：慈爱、勤劳、善良。

- “我”：天真、敏感、怀旧。

- 乡亲们：热情、淳朴、有情有义。

（四）情感升华（10分钟）

1. 教师引导学生思考：

- “春酒”在文中不仅是实物，更是一种情感的寄托。

- 作者为何如此怀念“春酒”？

- 你是否有类似的经历？请分享。

2. 拓展延伸：

- 介绍琦君的写作风格，强调她作品中浓厚的乡土情怀与人情味。

- 鼓励学生从生活中寻找“春酒”式的记忆，写一篇短文。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主要内容与情感基调。

- 强调“春酒”作为情感符号的意义。

- 布置作业：写一篇以“我最难忘的味道”为题的短文，不少于300字。

五、板书设计：

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琦君《春酒》

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|—— 春酒：象征童年、亲情、乡情

|—— 母亲：慈爱、无私

|—— 我：怀念、成长

|—— 乡亲：温情、人情味

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|—— 写作手法：细节描写、情感寄托

```

六、教学反思（课后）

本节课通过朗读、讨论、分析等方式，帮助学生深入理解课文内涵。在情感体验方面，学生表现出较强的共鸣，但在深层文化意蕴的理解上仍有提升空间。今后可结合更多文化背景资料，拓展学生的阅读视野。