【《饮湖上初晴后雨》说课稿】一、教材分析

《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼创作的一首七言绝句，收录于小学语文课本中。这首诗描绘了西湖在晴天和雨天的不同景色，语言简练，意境优美，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美之情。

本诗是学生接触古诗的重要篇目之一，通过对诗句的赏析，可以帮助学生理解自然景物的描写方法，体会诗人的情感表达，同时培养学生的审美情趣和语言感受能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

- 理解诗中“潋滟”、“空濛”等词语的意思，掌握诗歌的基本内容。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生走进诗境，感受西湖之美。

- 培养学生通过关键词语体会诗人情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对祖国山河的热爱之情。

- 引导学生欣赏古典诗词的美，提升文学素养。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受西湖晴雨不同的美。

- 难点：体会诗人借景抒情的手法，感悟“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的深层含义。

四、教学准备

- 多媒体课件（展示西湖图片、视频）

- 课文朗读音频

- 黑板、粉笔、作业纸等教学用具

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段西湖风景的视频或展示几张西湖的图片，引导学生观察并描述所见之景。

提问：“你们觉得西湖美吗？为什么？”

引出课题：“今天我们要学习一首描写西湖的古诗——《饮湖上初晴后雨》。”

2. 初读感知（8分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意字音和节奏。

- 教师指导朗读技巧，如停顿、重音等。

3. 精读品析（15分钟）

- 逐句解析：

“水光潋滟晴方好”：阳光下的西湖波光粼粼，非常美丽。

“山色空蒙雨亦奇”：细雨中的山峦朦胧神秘，同样令人惊叹。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”：将西湖比作美女西施，无论浓妆还是淡抹都恰到好处，形容西湖无论晴雨都美不胜收。

- 引导思考：

为什么诗人说“晴方好”、“雨亦奇”？

“西子”是谁？为什么要用她来比喻西湖？

4. 深入理解（10分钟）

- 讨论：你认为西湖最美的是什么？为什么？

- 结合生活经验，谈谈你对“淡妆浓抹总相宜”的理解。

- 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述西湖的美景。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 介绍苏轼的背景，让学生了解这位大诗人。

- 拓展阅读：推荐学生阅读其他描写山水的古诗，如《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。

6. 总结升华（2分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调西湖美景与诗人情感的融合。

- 鼓励学生多读古诗，感受中华文化的魅力。

7. 布置作业（2分钟）

- 背诵并默写《饮湖上初晴后雨》。

- 选择一个你喜欢的季节，试着写一首描写家乡景色的小诗。

六、板书设计

```

《饮湖上初晴后雨》

苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

```

七、教学反思

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们进入古诗情境，理解诗意。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言的品味与运用能力，提升他们的文学素养。

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