【搭石教学实录王玲湘完整版】在语文教学中，“搭石”是一篇极具人文情怀与自然美感的课文，作者通过细腻的描写，展现了乡村生活中人与人之间的温情与互助。本文以“搭石”为载体，不仅传达了对乡土文化的热爱，也体现了作者对生活细节的深刻观察。以下是一份关于“搭石”教学的实录，由王玲湘老师执教，内容详实、结构清晰，充分展现了语文课堂的魅力。

一、导入环节

王老师以一幅生动的乡村画面引入课题，展示了一张描绘溪边石头和行人过河的图片。她引导学生思考：“如果你们是这个村子里的人，面对这样的河流，会怎么做？”学生们纷纷发言，有的说用木头搭桥，有的说找人帮忙，还有的说直接跳过去。王老师顺势引出课题——《搭石》，并说明这节课将一起走进这篇课文，感受其中的美与情。

二、初读感知

在初读阶段，王老师让学生自由朗读课文，要求他们找出文中提到的“搭石”是什么，以及人们是如何利用搭石过河的。学生们在阅读过程中逐渐理解到，“搭石”并不是普通的石头，而是村民们为了方便行走而特意摆放的石头，是一种智慧与协作的体现。

三、精读品析

在精读环节，王老师带领学生逐段分析课文，重点讲解了几个关键句子：

- “上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，就一定放下东西，找来合适的石头搭上。”

- “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！”

通过对这些句子的解读，学生们感受到村民之间的默契与关爱，体会到“搭石”背后所蕴含的文化内涵与精神力量。

四、情感升华

王老师引导学生联系现实生活，思考自己身边是否有类似“搭石”的行为。比如，同学之间互相帮助、陌生人之间的善意举动等。她鼓励学生用自己的语言表达对“搭石”精神的理解，并写下一段感想。

五、拓展延伸

为了加深学生的理解，王老师还播放了一段关于乡村生活的纪录片片段，让学生更直观地感受到课文中的场景。同时，她布置了一项课后作业：写一篇短文，描述自己在生活中遇到的“搭石”式的行为，并谈谈自己的感受。

六、总结提升

课程结束前，王老师对学生的表现给予了充分肯定，并总结道：“‘搭石’不仅是连接两岸的石头，更是人与人之间信任与关爱的桥梁。希望同学们在生活中也能成为别人的‘搭石’。”

七、教学反思

王玲湘老师在课后反思中表示，本节课的重点在于引导学生从文字中感受情感，体会文章的深层意义。她认为，语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是心灵的触动。因此，在今后的教学中，她将继续注重学生的情感体验与价值观的培养。

结语：

“搭石”教学实录王玲湘完整版，不仅展示了教师扎实的教学功底，也体现了语文课堂的温度与深度。通过这篇课文，学生们不仅学到了语言知识，更收获了情感的共鸣与精神的滋养。